یک گذار شگفت‌انگیز
سفر لوئیس اوکامپو گیرالدو زمانی آغاز شد که او از آرمانیا، کلمبیا به موریستون، نیوجرسی در سال هشتم تحصیلی خود نقل‌مکان کرد. در حالی که بسیاری از نوجوانان با چالش‌های معمول دوران بلوغ دست و پنجه نرم می‌کردند، اوکامپو گیرالدو خود را در حال سازگاری با یک محیط خارجی، غلبه بر موانع زبانی و مواجهه با یک برنامه درسی غیرمنتظره یافت.
در مدرسه متوسطه، اوکامپو گیرالدو به طور غیرمنتظره‌ای در یک کلاس نجاری ثبت‌نام شد. این انحراف از علاقه‌اش به ریاضی و علوم به یک تجربه تحول‌آفرین برای او تبدیل شد. در این کلاس، او به استعداد طراحی و رقابت پی برد و در نهایت یک خودرو هوایی درست کرد که در یک مسابقه جایزه دوم را کسب کرد. این موفقیت چشمانش را به روی امکانات وسیع پیشرو باز کرد اگر او چالش‌های جدیدی را بپذیرد.
در حال حاضر، اوکامپو گیرالدو به عنوان یک دانشمند در آزمایشگاه ملی آیداهو در بخش عدم گسترش تسلیحات هسته‌ای فعالیت می‌کند. محل کار او دیدگاه‌های گوناگون را جشن می‌گیرد و او معتقد است که این برای حل مسائل پیچیده ضروری است. او ارزش‌های اصلی آزمایشگاه را تجسم می‌کند و در ابتکارات محافظت هسته‌ای پیشرفت‌های قابل توجهی به دست آورده و به خاطر تعهدش به آینده این حوزه مورد احترام قرار گرفته است.
در سال ۲۰۲۰، اوکامپو گیرالدو نقش مهمی در راه‌اندازی “تریپ‌وایر”، یک پروژه نوآورانه نظارت بر تابش که ایمنی را در مناطق صعب‌العبور ارتقاء می‌دهد، ایفا کرد. رهبری او منجر به دریافت یک جایزه معتبر برای تعالی فناوری توسط این پروژه شد و تأثیر همکاری در تلاش‌های علمی را به نمایش گذاشت. فراتر از دستاوردهای فنی‌اش، او به دوره‌های استعدادیابی نسل بعدی دانشمندان متعهد است و بر اهمیت دسترسی و فرصت‌ها در حوزه‌های STEM تأکید می‌کند.
انقلاب خاموش در STEM: پیوند دادن جوامع از طریق علم
آزادسازی پتانسیل: چالش‌های نامرئی در دسترسی به STEM
در حالی که داستان الهام‌بخش لوئیس اوکامپو گیرالدو بر پیروزی شخصی از طریق سختی‌ها نور می‌افکند، همچنین پنجره‌ای به چالش‌های وسیع‌تر و غالباً نادیده گرفته شده پیرامون آموزش STEM و دسترسی می‌گشاید. در سرتاسر جهان، بسیاری از دانشمندان مشتاق با موانعی روبرو هستند که می‌تواند استعداد را قبل از تحقق آن خنثی کند.
یک عامل مهم که بر توزیع استعداد در زمینه‌های STEM تأثیر می‌گذارد، زمینه اقتصادی-اجتماعی است. دانش‌آموزان از مناطق کم‌درآمد به طور مکرر از دسترسی به دروس پیشرفته و منابع آموزشی آماده‌سازی دانشگاه محروم هستند که می‌تواند پذیرش آنها به برنامه‌های دانشگاهی را محدود کند. جالب است که مطالعات نشان داده‌اند که تنها ۳۶ درصد از دانش‌آموزان خانواده‌های کم‌درآمد تمایل به دنبال‌کردن حرفه‌ای در STEM دارند در حالی که این عدد برای خانواده‌های با درآمد بالا ۷۵ درصد است. این تفاوت منجر به از دست رفتن فرصت نه تنها برای افراد بلکه برای جوامعی می‌شود که از مشارکت‌های متنوع در پیشرفت علمی بهره‌مند خواهند شد.
نقش تعامل و حمایت جامعه
جوامع در حال شروع به شناخت ضرورت پرورش علاقه به STEM از سنین پایین هستند. در سطح ملی، سازمان‌هایی در حال شکل‌گیری هستند که بر outreach و آموزش برای جمعیت‌های کم‌نماینده تمرکز دارند. به عنوان مثال، ابتکاراتی مانند “دخترانی که کدنویسی می‌کنند” و “دختران سیاه‌پوست در کدنویسی” به منظور کاهش شکاف‌های جنسیتی و نژادی در زمینه‌های فناوری و برنامه‌نویسی فعالیت می‌کنند. این سازمان‌ها منابع و کارآموزی را فراهم می‌کنند و به افراد این امکان را می‌دهند که پتانسیل خود را بدون موانع مالی یا اجتماعی کشف کنند.
با این حال، در مورد تأثیر این برنامه‌ها جنجال وجود دارد. برخی استدلال می‌کنند که چنین ابتکاراتی ممکن است به ریشه‌های نابرابری پرداخت نکنند و پیشنهاد می‌کنند که رویکردی جامع لازم است – یکی که شامل تغییرات در تأمین مالی مدارس، مشارکت والدین و سیستم‌های حمایت اجتماعی باشد.
چشم‌انداز جهانی: کشورهای مختلف، چالش‌های مختلف
با نگاهی عمیق‌تر به چشم‌انداز جهانی، ما تفاوت‌های بارزی در نحوه برخورد کشورها با آموزش STEM مشاهده می‌کنیم. به عنوان مثال، فنلاند به خاطر مدل آموزشی نوآورانه‌اش که بر تفکر انتقادی و خلاقیت به جای آزمون‌های استاندارد تأکید دارد، مشهور است. در اینجا، علم و ریاضی در یادگیری روزمره ادغام شده و همه دانش‌آموزان را تشویق می‌کند که بدون فشار آزمون‌های سنتی درگیر شوند.
در مقابل، کشورهای در حال توسعه غالباً با منابع محدود و زیرساخت‌هایی که می‌تواند دسترسی دانش‌آموزان به فرصت‌های STEM را به شدت محدود کند، دست و پنجه نرم می‌کنند. وب‌سایت مجمع جهانی اقتصاد گزارش می‌دهد که تقریباً ۱.۵ میلیارد جوان در کشورهای کم‌درآمد به آموزش ابتدایی یا متوسطه دسترسی ندارند که تأثیر قابل‌توجهی بر بررسی مشاغل STEM دارد.
سوالات متداول
چرا تنوع در زمینه‌های STEM مهم است؟
تنوع در STEM مجموعه‌ای از دیدگاه‌ها و راه‌حل‌ها را به مشکلات پیچیده ارائه می‌دهد. تیم‌های متنوع به مراتب نوآورتر هستند و می‌توانند به طیف وسیع‌تری از نیازها پاسخ دهند و اطمینان حاصل کنند که فناوری‌ها و راه‌حل‌ها کاربردی‌تر و جهانی‌تر هستند.
چگونه جوامع محلی می‌توانند به بهبود آموزش STEM کمک کنند؟
جوامع محلی می‌توانند برنامه‌های کارآموزی، فعالیت‌های بعد از مدرسه و دسترسی به منابع فناوری را فراهم کنند. با پرورش محیط‌هایی که دانش‌آموزان می‌توانند آزمایش و با علم، فناوری، مهندسی و ریاضی درگیر شوند، آنها نقش مهمی در ساختن نسل آینده نوآوران ایفا می‌کنند.
چند نمونه موفق از برنامه‌های STEM چیست؟
ابتکاراتی مانند FIRST Robotics و برنامه تعامل STEM ناسا به خاطر جذب مؤثر دانش‌آموزان به STEM از طریق پروژه‌های عملی، رقابت و کاربردهای واقعی مورد ستایش قرار گرفته‌اند.
نتایج و جهت‌گیری‌های آینده
از طریق سفر افرادی مانند لوئیس اوکامپو گیرالدو، ما مشاهده می‌کنیم که موفقیت اغلب بر پایه فرصت، کارآموزی و حمایت جامعه بنا شده است. با ادامه تکامل جوامع، ضروری است که اطمینان حاصل شود که هر دانشمند، مهندس و نوآور پتانسیل دسترسی به فرصت‌هایی را که شایسته آن هستند، دارد. ابتکاراتی که به تنوع و دسترسی می‌پردازند باید در خط مقدم اصلاح آموزش قرار داشته باشند تا آینده‌ای را پرورش دهند که در آن همه صداها شنیده و مورد ارزش قرار گیرند در دنیای STEM.
برای اطلاعات بیشتر در مورد تلاش‌ها برای بهبود آموزش STEM در سطح جهانی، به Edutopia مراجعه کنید تا برنامه‌های نوآورانه مختلفی که در حال ایجاد تفاوت هستند را ببینید.
The source of the article is from the blog oinegro.com.br
